ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Ориентирование.
(Тема урока)

1.		ФИО (полностью)	Горюнова Галина Геннадьевна	
2.		Место работы
	МОУ «СОШ с. Гремячка Новобурасского района»	
3.		Должность	Учитель 	
4.		Предмет	География 	
5.		Класс	5	
6.		Тема и номер урока в теме
	Источники географической информации урок 9 	
7.		Базовый учебник
	География («Мир Земли»). Учебник для 5-го класса общеобразовательной школы / В.А. Кошевой, Т.Л. Смоктунович, О.А. Родыгина. –М. : Баласс, 2011. – 192 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»)

8.	Цель  урока: сформировать представление о сторонах горизонта, азимуте.

9.	Задачи:
Обучающие:
1. формирование представлений о способах ориентирования на местности: по местным признакам и по азимуту. 

Развивающие: 
1. развивать познавательную активность детей, умение работать с компасом, топографическим планом, картой
2. развивать коммуникативные умения                                                                                         

Воспитательные: 
1. воспитание интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности.

10.	Тип урока: изучение нового материала

11.	Формы работы учащихся: индивидуальная,фронтальная, групповая 

12.	Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, экран, презентация к уроку, учебник, компас, атлас 

13.	Структура и ход  урока

 

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты	
1)	Организационный этап.	Приветствие учителя, пожелания в удачной совместной деятельности.
	Слушают учителя
	Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности			
2) Активизация познавательной деятельности	Использует ЭОР, которое иллюстрирует понятия "ориентирование", "стороны горизонта"; дает наглядное представление о разных способах ориентирования, принципах работы различных компасов . научиться определять стороны горизонта и направления на плане и карте.	Прослушивают рассказ и просматривают иллюстрации	Мотивация к познавательной деятельности	Владение географическим мышлением	Формирование познавательных интересов 
	
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	В любое время можно оказаться в незнакомом месте, например, если заблудились в лесу. Что вы будете делать, оказавшись в данной ситуации? Есть ли выход из создавшегося положения? А так ли важно уметь ориентироваться? Что нужно знать, для того чтобы не заблудиться в лесу?

	Высказывают свои ощущения в подобной ситуации, какой выход можно найти из создавшейся ситуации, говорят о естественных природных ориентирах: муравейник, мох, дерево.	Способность ставить цели	Владение умениями географического анализа	Развитие умения определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике	
4) Актуализация знаний	О чем же мы будем сегодня говорить на уроке. Попробуйте сами назвать тему урока. 	Называют тему урока «Ориентирование», записывают название темы в тетрадь. 	Развитие способности логически мыслить		Владение навыками познавательной деятельности	
5) Изучение нового материала	Задает вопросы:
1) Если встать лицом к югу, где будет восток, где запад?
2) Что такое ориентирование? Демонстрирует слайд презентации

3) На плане местности и на карте где будет север, юг, запад, восток?

 4) С помощью какого прибора мы можем определить стороны горизонта? Демонстрирует слайд презентации

Давайте с помощью компаса определим , на какой стороне горизонта находятся окна, дверь. 
                        
Каждая  сторона  горизонта  имеет  не  только  свое  название,  но  и  цифровое  значение--  азимут.  Что  же  такое  азимут?  Открываем  учебники  на  стр.55,  и  прочитаем  определение  азимута. А  сейчас  их  обозначим  на  вашем  рисунке.

Объясняет и показывает на слайде азимут сторон горизонта.	Отвечают на вопросы.

Рисуют в тетради стороны горизонта. 

Работают с картами атласа. 

Отвечают на вопрос.

Записывают в тетради азимут сторон горизонт.	Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. 	Формирование представления о сторонах горизонта,  об ориентировании, об определении азимута. Развитие умений работы с компасом.Формирование навыков нахождения, использования географической информации.
	Работа с текстом и презентацией, выделение главной мысли, поиск определений понятий,  поиск ответов на вопросы,  составление по рисунка.	
6) Физминутка	Проводит 	Выполняют				
7) Закрепление и контроль знаний	 Давайте  теперь  потренируемся  в  определении  сторон  горизонта.  Кто  быстрее  и  правильно  определит  стороны  горизонта следующих  объектов.  Демонстрирует слайд презентации 

Практическое задание

Один учащийся – Солнце, второй – ориентирующийся. 

-Как нужно встать по отношению к Солнцу днем, чтобы определить стороны горизонта? 

-Как будут располагаться стороны горизонта от ориентирующегося? 

Определите азимут всех представленных объектов на рисунке учебника стр. 56 

Предлагает разгадать кроссворд.	Называют стороны горизонта. 

Учащийся встает спиной к «Солнцу». 

Отвечают на вопрос 

Определяют азимут 

Разгадывают кроссворд в парах	Овладение на системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных заданий.	Умение применять приборы и  естественные ориентиры для определения сторон горизонта 	Развитие способности к самостоятельному приобретению знаний и практических умений, в частности умения  ориентироваться.	
8) Рефлексия	1.Подводит итоги урока.                2. Предлагает высказать свое мнение 
	Делают выводы:  ориентирование начинается с определения сторон горизонта, определить стороны горизонта можно не только по компасу, но и по местным признакам: деревьям, мху, муравейникам. Уметь ориентироваться необходимо каждому человеку, людям различных профессий.
Высказывают свое мнение об уроке	Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.	Определять на  местности и на карте  азимуты и стороны горизонта  географических объектов.	Умение вести самостоятельный поиск, анализ.	
9) Домашнее задание 	Комментирует домашнее задание учебник стр. 54-56

Придумать и нарисовать ребусы по теме «Ориентирование»	Записывают домашнее задание

Задают вопросы	Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности			

Приложение 
ЭОР
 
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c01f9575-cc1f-4b93-9a04-0e86f29ef739/kompas_1.swf 

Ресурс иллюстрирует понятия "ориентирование", "стороны горизонта"; дает наглядное представление о разных способах ориентирования, принципах работы различных компасов 

кроссворд «Ориентирование»

•	
1

2

3

4

6

 По горизонтали:
•	1. Та сторона горизонта, в которой Солнце находится в полдень. (юг)
•	6. Действие, при котором на местности определяют стороны горизонта. (ориентирование) 
•	По вертикали: 
•	2. Земная поверхность, которая видна нам, если мы обернемся вокруг себя на открытой местности, на ровном месте. (горизонт)
•	3. Та сторона горизонта, в которой поднимается  Солнце. (восток)
•	4. Та сторона горизонта, в которой опускается Солнце. (запад)
•	5. Противоположная югу сторона горизонта. (север)